小学语文综合性学习教学设计对综合性学习的教学实施有重要的导向作用。本文从小学3~6年级教师语文综合性学习教学现状及学生接受综合性学习现状的调查入手,结合新课程标准与语文综合性学习相关的理论,以及综合性学习在小学语文教材中的编写特点,构想基于“单元主题”教学的小学语文综合性学习教学设计复设设计的框架。以此为基础,从主题的分析与教学目标的设计,活动实施阶段的教师预设、学生同设、师生重设、口语交际的设计、习作的设计,活动评价的设计这几个方面,对小学语文综合性学习教学设计的内容和策略进行论述。在设计框架的引导下,进行应然状态下的综合性学习教学设计尝试,并在小学实际教学活动中践行教学设计,以验证设计研究的操作性与可行性。本文共分为六个部分:绪论:从研究缘起、小学语文综合性学习研究意义与目的、研究方法、文献综述这四个方面进行简要论述。第一章:通过对小学语文综合性学习教学现状的调查,分析小学语文综合性学习教学设计存在的问题。第二章:理论层面上,把握小学语文综合性学习及其教学设计的概念、特征,分析综合性学习在人教版小学语文教材中“单元主题”式的编写特点,构想出小学语文综合性学习教学设计的复设设计框架。第三章:操作层面上,从教学目标的设计、活动实施的设计、评价的设计三个方面论述小学语文综合性学习教学设计的内容与策略。其中,着重论述活动实施阶段的学生活动部分的设计,从教师预设、学生同设、师生重设三方面,详细论述学生活动部分复设设计的内容与策略,并对口语交际与习作部分的设计加以论述,形成“单元主题”式的教学设计。第四章:案例实践,将小学语文综合性学习的复设设计在实际中进行教学,论述小学语文综合性学习教学设计的实践目的、背景、设计过程、实施效果并加以反思。结语:对小学语文综合性学习教学设计的研究进行整体归纳总结,同时企盼小学语文综合性学习教学设计的研究能有更广泛、深入的发展。