笔者在西藏大学学习期间,曾为藏族学生讲授过《大学语文》和《中国现当代文学作品赏析》两门课程。在学习和教学实践过程中,笔者了解到:这些学生在日常生活中用汉语表达不存在问题,但是如果要上讲台用汉语表达就比较忸怩、不自然,用词也容易出现错误;并且对文言文完全不感兴趣。笔者基于上述现象和所学专业(学科教学),在阅读大量资料后发现:目前,从学科教学的角度,对拉萨市汉语教学现状,通过课堂观察进行的研究比较少。　　笔者希望能够进一步了解学生学习汉语的状态,教师汉语教学是如何进行的,以及学生学习和教师教学是否存在问题,如何解决,因此选择了这个研究题目作为毕业论文的论题。并且,笔者希望通过运用自己所学的知识,分析和研究问题,能够为学生提高汉语水平提供帮助,对拉萨市的汉语教学尽绵薄之力。　　在确定选题后,笔者选择了拉萨市第三高级中学的汉语教师和藏文班学生作为研究对象。通过跟班听课、向学生发放问卷搜集一手资料,并以第二语言教学理论作为理论基础,对学生的汉语学习和教师的汉语教学进行了分析和研究。运用spss20.0软件分析了向学生发放的300份问卷,整理了近3万字的听课录音后,笔者了解到:1.学生期望自己的汉语能够达到较高水平,但是在采用什么学习方法进一步提高汉语水平方面,没有头绪,因此现在大多数学生都只是依靠老师在课堂上的讲解和课后作业来学习汉语,没有主动的探求学习汉语的方法和有效地利用良好的语言环境;2.教师使用的教学语言为汉语,汉语水平都不错,教学能力也较强。大部分老师不能用藏语授课,也不能使用藏语与学生交流。教师在讲课时,很少以第二语言教学的原则为指导,不能根据学生的汉语水平来进行教学,对学生课堂上出现的语用偏误也没有予以提示和更正。　　基于对上述问题的分析,拟对教师、学生、以及社会环境提出了相应的建议:　　1.教师首先应注重理论学习,提高理论素养,尤其是第二语言教学的相关理论,以指导汉语教学;其次,教师应该积极学习藏语,提高自身藏语水平,做到能用藏语授课并与学生用藏语交流,如此才能拉近与学生的心理距离,以及更好地指导学生学习汉语;再次,教师还应该了解学生学习汉语的特点以及遇到的困难,在学习方法上予以指导,全面提高学生的汉语水平和能力。　　2.学生首先要根据自身的汉语水平和学习经历,选择适合自己的学习方法;其次,要大量阅读经典汉语作品,培养良好的阅读习惯,在汉语语言环境中体悟汉语表达习惯;再次,积极参与各类汉语文化活动,锻炼汉语口语表达能力。　　3.目前的社会语言环境对学生学习汉语是十分有利的,但要注意汉语和藏语使用的准确性,以及在推广使用汉语的同时保护藏语和藏文化。