词汇是语言的基本材料,是进行交流的基础.然而目前高中生普遍感到词汇学习是英语学习的一大难点，很多学生花大量时间和精力学习词汇，却没有得到预期的效果，一般都是陷入了背诵一记忆一遗忘一再背诵一又遗忘的记忆圈子。当前普通高中英语词汇学习已经成为了学生英语学习的瓶颈。《高中英语课程标准》(2003)(以下简称《标准》)把学习策略明确列为高中英语课程目标结构的五个要素之一。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，是学生为了有效地学习而采取的各种行动和步骤。《标准》提出：“高中生要在恰当运用词汇学习策略的基础上，提高词汇学习的数量和质量。”这就要求高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己学习需要不断地调整学习策略。只有这样，才能真正掌握学习的主动权，不断提高学习能力。可见合理运用词汇学习策略对高中生而言至关重要。鉴于此，本研究对高中生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查，比较系统的归纳和总结了各种词汇学习策略，给高中英语学习提供了一个非常好的参考依据，以此引导高中生思考并探讨最有效的英语学习策略，启发教师英语教学，全面提高高中生英语学习效率。作者对迁安市第一中学高二年级106名学生进行了问卷调查，并对高二年级10名学生进行了访谈，旨在了解高中生词汇学习观念和策略的使用现状。结果显示：虽然学生认识到词汇学习的重要性，并能运用多种词汇学习策略来进行词汇学习，但各策略的使用总体水平上偏低，尤其是元认知策略和社交情感策略；高中生词汇学习策略主要靠自己摸索而来，缺乏科学、有效的指导；词汇学习策略的运用程度与外语成绩呈正相关，学生英语词汇学习策略水平越高，英语学习成绩就越好。