学科建设与专业建设存在天然的联系，两者的良性互动是有效地解决高校学科建设与专业建设之间的矛盾与冲突，即解决学科建设与专业建设“两张皮”问题，促进学科专业优质资源共享，提高人才培养质量的关键。因此，如何建立起促进学科建设与专业建设相互协同的新机制，协调好两者的关系，使有限的学科资源及时转化为本科优质教育资源，已成为本科院校提高办学水平迫待解决的重要问题。本文通过对学科专业相关概念的辨析，分析了学科专业建设的现状及其存在的问题。指出学科专业既有差异性，也有同一性，两者之间天然的联系是存在着知识链。因而，作为促进学科水平提高的手段——学科建设与促进专业办学水平提高的手段——专业建设也存在天然的联系，这种联系表现在两者的目的均是为促进学科专业的知识共享与流动，提高学科与专业建设水平。因此，有必要实施促进学科专业协同共生的“学科—专业”一体化建设。同时，通过分析，我们认为一方面学科专业存在天然的知识链联系，学科建设与专业建设的协同发展能够促进学科专业优质学术资源的共享与交流；另一方面，“学科—专业”一体化建设系统包含了学科建设子系统和专业建设子系统，其系统特征有不平衡性、开放性、内在协同性的特征。因此本课题主要采用协同学理论和知识链模型探讨学科建设与专业建设的协同共生问题，对学科专业建设的演化模式、制约因素及其动力机制进行了分析。最后结合了广西大学“学科—专业”一体化建设的个案，将理论应用于实践。