化学教材中阅读材料能够使学生了解化学的科学价值、应用价值和人文价值,从而培养学生的化学学科核心素养。因此研究高中化学教材中阅读材料知识的应用对促进学生全面发展具有重要的意义。2017年版与2003年版普通高中化学课程标准相比较,新版课程标准在内容框架上,课程目标从“三维目标”变为了“化学学科核心素养”的五维目标。因而,2019年新人教版普通高中化学教材中阅读材料的内容及其呈现方式都有较大的变化。目前,教学中如何应用新版教材的阅读材料进行教学的研究非常少,本研究对高中化学教材中阅读材料的应用进行研究,以期对高中化学教学中如何应用阅读材料提供参考。本文采用文献研究法对相关文献进行了研究,在此基础上,结合《普通高中化学课程标准（2017年版）》、《普通高中化学课程标准（实验）》、建构主义理论、抛锚式教学理论,对阅读材料的功能进行了分析,得出阅读材料具有激发学生的学习兴趣、引导学生的探究意识、提升学生的学科能力和培养学生精神品格的功能。通过问卷调查法、访谈法和教育观察法,调查一线化学教师和高中学生,得出了关于新旧人教版高中化学教材中阅读材料的应用情况的分析结果。通过调查发现,高二和高三的学生缺乏学习阅读材料的兴趣与主动性,高一的学生有学习阅读材料的意愿,但学习主动性较弱。对不同类型的阅读材料的应用频率存在显著差异,对化学前沿技术、生活中的化学、化学家与化学史类的阅读材料应用频率较高,对深奥的、冗长的、陈旧的阅读材料应用频率较低。通过教育观察和访谈发现,教师在应用阅读材料组织教学时,在课时安排方面存在顾虑,在内容选择上偏向于与生活息息相关的化学阅读材料。根据调查结果,提出了应用阅读材料的策略。教师方面:加强学习指导,提高学生的学习积极性;创设教学情境,引导评价学生科学探究;进行素质教育,培养学生社会参与意识;建立模型方法,提升学生化学学科能力;利用现代技术,优化阅读材料选择应用。学生方面:自主学习,发散思维;合作学习,科学探究。基于“创设情境”的教学策略,以“氯及其化合物”一节为案例进行了教学设计,为高中化学教师应用阅读材料组织教学提供参考。本研究认为在高中化学教材阅读材料的编写上应当充分考虑新版课程标准的指导建议与要求,注重阅读材料呈现方式的灵活性,在阅读材料的内容上进行合理选择开发。