教师关怀行为是师生关系中的一种生命状态,也是师生间接触和交流的一种方式。教师对学生的关怀行为会影响学生在课堂上的参与情况,这种关怀行为表现为尽责性、支持性、包容性三种类型。学生在课堂上的参与情况会通过其学习投入程度表现出来,并由学生行为、认知和情感三种不同的参与方式共同组成。现阶段,关于教师关怀行为的研究主要强调关怀行为的必要性,注重教师关怀行为的“量”大于“质”,也多将研究的落脚点放在教师对学生产生的影响上,往往忽视了学生对教师带来的影响。因此,本研究试图从学生的角度出发,通过对学生参与及教师关怀行为现状的调查,探讨学生参与对教师关怀行为的影响,从而分析其影响原因,进而对教师关怀行为提出优化建议。本文主要围绕“学生参与对教师关怀行为的影响”进行研究,采用问卷形式对上海市三所学校中初中四个年级共计579名学生的学习参与情况和感知到的教师关怀行为现状进行调查。根据调查结果结合访谈内容,分析学生参与对教师关怀行为的影响,并对其缘由进行探究。最终得出以下结论:1)学生对学习的投入程度显著影响教师的关怀行为;2)学生学习的认真程度对教师关怀行为具有整体性影响;3)学生的低效学习不影响教师关怀行为;4)学生表现出的学习兴趣能强烈的影响教师的关怀行为。根据上述结论,笔者对教师关怀行为的优化策略提出以下建议:1)探索从学生学习角度优化教师教学行为的相关策略;2)注重学生学习兴趣在师生教与学中的联动效应;3)用有效学习引发教师智慧教学;4)重视价值引领促进情感在教与学之间的相互影响。