语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何实现学生与文本、学生与教师之间深层次的对话呢?最重要的基础就是建立在学生对文本的深入的研读上。只有深入研读文本,学生才能产生自己的理解,个性化的解读。才能实现学生与教师与文本之间深层次的对话,课堂上才会产生激烈的辩论和精彩的对话。批注式阅读是实现这些功能的有效途径之一。批注式阅读教学的目的是为了培养具有独立思考精神的人,而不是让学生充当教师对文本解读结果的扬声器。批注式阅读能让学生静心地与文本对话,有利于拓展思维空间,进行多样化、有创意地阅读。这种阅读方式能提高学生的自学能力、自悟能力、以及阅读理解和写作能力。同时批注式阅读教学能够改变教师的教学模式,提高阅读教学效率、提升阅读教学质量。而这正是批注式阅读的优势所在。在小学语文教学中开展批注式阅读教学的研究这个课题,是我在借鉴国内同行开展批注式阅读教学研究的理论基础上,结合乌海地区、我班学生的实际情况及我在教学中遇到的实际问题而展开研究的。现己实践了七年,在这七年中我看了很多学者和一线教师的文章,他们都在批注式阅读教学中进行过有关的探索和研究,积累了许多的经验。给予我许多好的建议和启发。希望通过我的实验和探索,找到一些切实可行的开展批注式阅读教学的好方法,更好的促进学生读写能力的提高。促进教师的专业化发展。本文由六部分组成。第一部分是引言,对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析,阐述了在小学语文教学中进行批注式阅读教学的意义。第二部分论述了批注式阅读的内涵及优势,进一步说明在在小学语文教学中进行批注式阅读教学的必要性。第三部分讲了批注式阅读的指导方法及实施过程。主要讲了指导学生进行批注式阅读要分三个步骤来进行：(一)示范引领,激发兴趣。(二)具体指导,得法课内。(三)养成习惯,得溢课外。第四部分讲了批注式阅读教学的操作过程。共有四步：(一)教师做好备课批注。、(三)学生做好预习批注。(三)课带上做好主题批注。(四)复习、回顾。第五部分是实施批注式阅读的效果及应注意的几个问题。主要论述了实施批注式阅读的效果及在进行批注式阅读教学中应注意的几个问题。第六部分是结语,再次阐述了开展批注式阅读教学的好处,提出应大力倡导批注式阅读教学。同时声明对批注式阅读教学,我只是做了些初步的探索,期待同行给予指正和好的建议。