新一轮基础教育课程改革鼓励教师在充分利用教材的基础上突破教材、开发教材。西南民族地区拥有丰富的物理教学资源,有利于教师在教学中丰富教材内容,提高教学效果。因此,了解该地区中学物理教师对教材内容的开发现状具有一定的现实意义。本文将根据对中学物理教师对教材内容进行“二次开发”的调查研究,了解教师对教材内容“二次开发”的现状和特点。西南民族地区中学物理教师对教材内容“二次开发”的调查研究包括两部分内容:一是物理教师对教材内容“二次开发”的问卷调查研究;二是物理教师对教材内容“二次开发”的个案研究。通过问卷调查、教案分析、课堂观察、访谈等方法,了解西南民族地区中学物理教师对教材内容“二次开发”的情况。结论如下:(1)物理教师在备课和授课过程中,主要依据课程标准、考试说明以及教学的实际情况对教材内容做适当调整。调整的方式主要有增加、删减、调序等。增加的内容主要有生活实例、例题、习题等;删减的内容主要是教材上同类型的练习、阅读材料等;对教材内容的调序,主要是改变某一节教材内容的顺序或改变教材中章节的编排顺序。此外,还有通过对实验器材进行变动、对实验方法进行变换等,对教材中的实验进行改进。(2)45.1%的教师认为对教材内容“二次开发”的主要原因是为了满足高考(中考)的需要;33.9%的教师认为对教材内容“二次开发”的主要依据是课程标准,32.6%的教师认为对教材内容“二次开发”的主要依据是考试说明。(3)82.4%的教师认为有必要把本地一些与物理相关的课程资源引入物理课堂,但是,只有30.2%的教师在物理教学中经常利用这些资源进行教学,52.1%的教师采用讲授的方式把这些课程资源引入物理课堂。(4)56%的教师认为通过对教材内容的“二次开发”促进了学生对所学知识的理解和掌握,但是,教师在对教材内容“二次开发”的过程中,还存在诸多困难,首要困难是资源缺乏,如图书、实验设备、科教文化设施等;其次是教师教学技能的缺乏。为了更好地对教材内容进行“二次开发”,教师们希望通过加大对西南民族地区的资金投入以充实教学资源,提高教师教学技能。