随着中医药逐渐走向国际化,中医药领域对人才培养也提出了新的要求:既懂中医药知识,又能使用英语传播中医药文化。但目前复合型中医药人才尚不能满足中医药对外交流与合作以及中医药走向世界的需求,中医药专业英语作为培养相关人才的重要渠道,如何提高其教学效果成为当下教育教学改革的当务之急。因此,本研究依据Horwitz和Ely等人的外语学习焦虑与歧义容忍度理论,采用问卷调查、访谈结合个案研究的方法,探讨中医院校学生专业英语学习焦虑现状及其影响因素,综合各方面结果进行分析,并提出针对性建议,为课程改革提供一定的参考。研究发现,中医院校学生专业英语学习焦虑总体水平处于中等程度。同一年级不同专业学生焦虑水平无显著性差异;不同年级学生的焦虑程度存在显著性差异,三年级明显高于其他年级,一年级明显低于其他年级;医学生焦虑水平明显高于药学生;男女生焦虑水平无显著性差异。在焦虑量表害怕提问、一般焦虑、紧张不安与担心四个层面,药学专业学生害怕提问层面的焦虑感最低,医学专业学生一般焦虑层面的焦虑感最高。歧义容忍度水平、大学英语四级水平、专业知识水平及学生自身性格特征等均对课堂学习焦虑有不同程度的影响。依据研究发现,本文建议教师在课堂提问与教学节奏的调控上应格外重视,平衡兼顾学生的个体差异,因材施教,使学生保持适度的焦虑感,积极参与课堂活动。与此同时,学校及相关部门也应采取必要的措施提高学生对专业英语课程的重视程度。