本文主要就语篇意识训练对高中生英语阅读能力的影响进行了实证研究。语篇理论在英语教学中的重要性已被广泛认可,很多教师和学生的语篇意识也有了很大提高,教学中过于侧重语言形式的现象有所减少,但针对学生语篇意识强弱对英语阅读能力的影响的实证研究还不是很多,相应的教学评估体系还不健全。韩礼德、景飞鹏等人已经对语篇意识和英语阅读有了大量的研究,说明此研究存在一定的可行性和价值。本研究的创新之处在于同时评估学生的语篇意识和阅读理解中的语篇把握能力,以得到学生语篇意识和阅读能力的全面信息,并对实验结果进行了详细分析。本文主要基于衔接理论和图式理论对以下问题进行了研究:1)语篇意识训练对高中生的语篇能力有何影响?2)语篇意识训练对高中生英语阅读能力有何影响?本文以岳阳县某高中两个高三班的学生为案例研究对象。首先通过问卷调查、语篇能力和阅读能力测试卷,对学生语篇意识、语篇能力和阅读能力等情况进行前测,然后对实验班学生进行限时的语篇意识训练,系统地强化学习阅读中的语篇与语篇连贯、语篇的衔接、语篇体裁和语境等语篇内容,并举例说明和练习,随后进行语篇知识和阅读理解能力测试,之后把所有成绩输入电脑,用统计软件SPSS24.0进行统计分析。主要用到了独立样本T检验、相关性分析和配对样本T检验等对数据进行统计分析,比较语篇意识训练三周后学生语篇意识提高对高中生英语阅读能力所产生的影响。本文研究发现:1)英语阅读语篇意识训练可以提高学生的英语阅读语篇能力。语篇意识和语篇能力两者成正相关。2)英语阅读语篇意识训练可以提高学生的英语阅读能力。教师在阅读教学中,有意识地对学生进行英语阅读语篇意识的培养可以提高学生的阅读语篇意识,学生语篇意识提高后英语阅读能力有所提高。研究发现分析表明:高中英语教师在英语阅读教学中应重视英语阅读语篇意识培养的重要性,在英语阅读教学中加强对学生英语语篇意识的培养,重点在于英语阅读语篇的衔接与连贯意识的培养,在英语阅读教学中以语篇主题为中心,结构为框架来培养学生的语篇意识。鉴于本人平时工作量较大,实验时间较仓促,问卷样本数量较小,且没有涉及其他省份的学生,具有一定的地域局限性,再者,学生的英语阅读能力的影响因素除了语篇能力外,还有其它很多方面的因素需要考虑,在研究语篇意识的深度和广度方面都还有很多不足。总之,受各方面客观因素的影响,本研究有待在今后的教学实践中进一步完善。