新课改的核心理念是核心素养,这对于基础教育而言具有极其重要的导向作用。而核心素养只有和各学科结合,才能真正运用到教学活动中。换句话说,研究英语学科核心素养具有重要意义。另一方面,在新高考改革背景下,英语变成一年多考,造成学生和家长产生理解偏差,认为英语在新高考的地位下降。事实上是学生和家长没有意识到英语具备的学科价值和人文价值。因此本研究通过调查城乡高中学生英语学科核心素养培养的差异,旨在找出造成城乡高中生英语学科核心素养培养差异的原因,并提出改进建议。本研究将湖北省襄阳市一所位于市区的省重点高中的高二学生和英语教师以及一所位于乡镇的省重点高中的高二学生和英语教师作为研究对象,采用定性和定量研究相结合的方式,对这两所高中的师生进行了问卷调查、访谈以及课堂观察,以解决相关问题:(1)新高考改革背景下,湖北省襄阳市城乡高中学生英语学科核心素养的培养是否存在差异?如果有,差异是什么?(2)新高考改革背景下,湖北省襄阳市城乡高中学生英语学科核心素养的培养存在差异的原因是什么?(3)新高考改革背景下,湖北省襄阳市城乡高中学生英语学科核心素养的培养差异如何消除?研究结果表明城乡高中学生之间存在着英语学科核心素养培养差异,即城市高中学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力都要优于乡镇高中学生。根据研究结果,本研究从课程设置和教学资料的选用、教师以及学生三个方面提出相关建议:(1)采取“走班制”,设置不同类型的选修课,要根据学生的实际发展需要选用教学资料;(2)教师要加强培训,转变教学观念;(3)学生要端正学习态度,改进学习方法。