教育因为人的生命而存在,生命的生长需要就是教育的基本内容,教育是最具生命活力的事业。新一轮基础教育课程改革的重要目标之一,就是实现完整和健康的生命教育。语文学科的人文性特点,决定了语文学科与生命教育的不解之缘,语文教学将在生命教育中发挥非常重要的作用。中学阶段是人生发展的关键时期,这一时期是人生发展历程中一个独具特色的阶段。青少年心理学之父霍尔曾用“暴风骤雨”四个字来形容这个时期的青少年情绪化又充满矛盾的心理特点。物质生活的极大丰富、以分数来衡量学生好坏、巨大的学业压力等常使一些学生陷入迷茫和恐慌之中,在现实生活中迷失了自我。面对这样的现实引入并大力倡导生命教育已成必然。本文从生命教育的含义和生命教育的主要特点入手,结合笔者的教学实践,从中学语文课外阅读教学与生命教育实施的背景、依据、策略三方面阐释课题。国内外对于生命教育的关注度和实施现状是提出本课题的背景;语文学科的人文性与生命教育人文特点的统一性、青少年的可塑性是提出本课题的依据;策略部分,从方法论角度入手,提出在中学语文课外阅读教学中要渗透融合生命教育意识,挖掘丰富的生命教育资源,并总结提出具体方法指导。通过以上三方面内容的探讨,在中学语文课外阅读教学中可以遵循“以人为本”的原则,充分发挥学生的主体作用,引导学生提升生命意识,认识生命、尊重生命、敬畏生命、热爱生命,使我们的学生能够像荷尔德林诗句中那样“诗意地栖居在这片大地上”。