本研究试图从探索初中班主任胜任力特征入手，建立胜任力模型，在其基础上探索胜任力群，分析把研究成果与实践相结合的可行性，为今后胜任力的研究提供一个新的选择。实验设计沿用经典的胜任力研究方法，探索初中班主任胜任力模型，并试图加入新的内容。首先从行为事件访谈法入手，增加探索性的访谈题目。其次引入数学中“群”的概念，对结果分类：把建立的初中班主任胜任力模型设定为母群，按照工作对象分析得到班主任典型的四个工作情境，每个情境中所需要的三个主要胜任力特征设定为子群。母群中所含的胜任力特征包括沟通能力、自我管理能力、责任心、教学技巧、爱心、协调行政事务能力、学科知识这7个主特征；四个典型的工作情境包括处理学校事务、处理家长关系、处理学生关系、处理教学问题。其中处理学校事务的胜任力子群主要包含协调行政事务能力、沟通能力、责任心三项；处理家长关系的胜任力子群包含沟通能力、责任心、自我管理能力；处理学生关系的胜任力子群包含责任心、爱心、沟通能力；处理教学问题的胜任力子群包含学科知识、教学技巧、自我管理能力。胜任力模型可以从三个途径应用于现实生活。首先，采用问卷测量的方式，编制初中班主任胜任力群问卷；其次，把研究结果设计成专门的胜任力群课程，教授班主任在特殊情境下的最优解决方案；最后，结合团体心理咨询，把初中班主任胜任力群的研究成果设计团体活动方案，培养提高班主任群体的胜任力。