随着新课程改革的不断深入,教师的专业化发展日益受到社会关注。地理教师专业化是教师专业化的重要组成部分。地理教师专业化是指从事地理教育教学工作的广大一线地理教师群体在一定的周期内,通过系统化的训练和循序渐进的学习,获得并保持地理教育教学工作有关的知识和技能,逐渐符合其专业标准,成为拥有普遍性社会认可的、较高社会地位的专门职业的一种过程。本文在借鉴和吸收国内外相关地理教师专业发展研究成果的基础上,界定了地理教师专业化的内涵,通过对东台市部分地理教师的问卷调查研究及访谈分析,分析了影响地理教师专业化的地理教师职业生涯因素、教师社会心理因素和地理学科自身特点的因素,结果显示,影响地理教师专业化的因素主要有：高中地理教师对职业的认同感不强；高中地理教师规划设计自身职业生涯发展的意识淡薄；在学校民主管理中高中地理教师参与的机会有限；学校对教师的评价制度有待于进一步完善;教师培训需要提高实效性;高中地理教师的本体性知识存在困境；对于早期高等院校所学的知识在高中阶段应用深度和广度不够；对教育学、心理学的理论一知半解,在地理教育教学实践应用较少；部分高中地理教师的自我概念、自我评估、自我教学效能感、自我调节能力偏差；部分高中地理教师缺乏教学反思或者反思不够深入等。在分析影响因素的基础之上,笔者就几个重点问题提出对策和建议,包括对增强职业认同感方面、缓释职业压力方面、职业发展规划与设计意识淡薄方面和知识困境方面的对策和建议。