当前我国处于全面的社会转型时期,对人才素质提出了全新的要求。一方面,传统教育模式培养的学习型人才,离知识创新型人才的需求相差甚远;另一方面,新时代儿童自我意识的觉醒与现阶段单一的校园环境产生了很大矛盾。小学基础教育在人才的培养中占重要地位,是奠定创新型思维的关键时期。但由于小学教育长期得不到重视,导致校园规划设计的空间布局形式单一,建筑材料运用冰冷粗糙。因此,提供学生自主学习、自由交往的室内空间显得尤为重要。基于上述认识,笔者对长沙等地的学校进行了实地考察,深入剖析了校园建设中出现的问题。以“室内交往空间”为核心,从儿童心理行为、教师需求和已有优秀案例中寻求答案。主要有以下内容:本文第一章为绪论,介绍研究背景及意义,国内外相关研究动态,研究范围与方法。第二章为城市小学交往空间发展沿革,介绍开放教育的发展历程,开放教育和交往空间两者的关系以及国内外小学室内交往空间的历史与现状。第三章从心理和行为两方面来分析小学建筑中的室内交往空间。由于儿童心理和行为具有一定的特殊性,进行校园设计时必须从学生心理需求出发。笔者首先分析儿童的基本特征,接着分别从视觉心理、封闭性与开敞性、安全感的建立、空间环境与行为的关系等因素来探讨小学建筑室内交往空间。第四章为城市小学交往空间的实例研究。在本章中,笔者用“实地调研法”研究了长沙现有小学的实际状况。从室内教学空间、室内交通空间、室内公共活动空间三个方面深入分析室内交往空间的现状,了解学生和老师的真实想法。同时,从三方面对国内外优秀案例进行了解析。最后总结出我国城市小学室内交往空间的不足并阐述其发展趋势。第五章是城市小学室内交往空间设计原则和设计手法。本章基于第三章、第四章的研究,阐释了设计的基本原则,并总结出关于室内交往空间的设计手法。