“他”的虚指用法在现代汉语代词用法中比较特殊,也是很多留学生比较难掌握的知识。通过观察研究发现,“他”与其他成分搭配时,如:“管他呢!”,像这种结构中的“他”语义不断弱化,使“他”带有言外之意。在对外汉语教学的过程中发现,留学生在口语学习、生活中对“他”的使用出现了诸多偏误。本文对此进行了充分的调查。在此基础上,从对外汉语的视角出发,本文将《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》、《高等学校外国留学生汉语言教学大纲(长期进修)》与高等学校常用对外汉语教材中共同出现的“他”为主要研究对象,对留学生习得情况做出分析,最后针对教学大纲、教材编写、教学等方面提出相应的教学建议。文章相应地分为五个部分:第一部分,文章阐述了“他”的发展,详细地从句法、语义、语用三个层面研究“他”虚指用法的情况,并对其进行了基本的评价。第二部分,本部分作者主要是通过对比分析“他”和“it”虚指用法在句子成分上的异同,比较“他”和“it”在主语位置的异同和在宾语位置的异同,进行了归纳总结、对比分析。第三部分,通过多个高校的外国留学生在线上和线下的问卷调查,作者搜集、整理问卷中出现的偏误,找出偏误出现的原因。以此为基础,从中西文化和思维文化两个角度分析“他”和“it”虚指用法异同产生的原因。第四部分,根据教学大纲对代词及“他”的安排、教材的编写进行整理与分析,针对教学大纲、教材、课堂教学提出实用性建议,将理论与实践紧密结合起来。第五部分,从教材编写的情况和外国留学生的偏误出发,作者引用教材中的一篇文章,问题导入,突出重难点,通过设计的图片、练习、活动,让学生在课堂上活学活用,做出了一份“他”虚指用法的教案设计。