随着学校教育改革的发展,学校与社会的关系愈加复杂,学校出现的恶性事件、群体事件呈现蔓延的态势。其中校园暴力、教师冷暴力等问题比较集中,以往的研究都是对教师的显性暴力做过深入探讨,但是对教师冷暴力的问题缺乏足够的关注,因此本文以此为核心来进行分析和研究。本研究选取沈阳市的一所名校为研究对象,采用“提出问题—分析问题—解决问题”的研究思路,运用文献研究法、参与式观察法、深度访谈法对小学教师冷暴力问题进行研究。首先,本文对该校进行简单的介绍,阐明了调查目的,并选定学生、学校教师作为观察对象,从多角度确定了访谈提纲的主要内容。从小学生遭遇教师冷暴力的发生率、易遭受对象、危害三个维度对小学教师冷暴力的现状进行调查和分析。其次,本研究分析了小学阶段教师冷暴力的问题表现,具体有语言冷暴力、态度冷暴力、行为冷暴力和不经意流露出的冷暴力四种冷暴力问题表现。并且从四个问题表现分析出导致教师冷暴力产生的原因有很多,原因主要有学生的问题行为、教师职场压力过大以及教师心理健康问题等方面的因素,消除教师冷暴力最好的保障是把控好教师冷暴力产生的原因。最后,针对小学教师冷暴力的问题和成因,提出化解小学教育冷暴力现状的策略:教师在教学过程中倡导“以爱育爱”的育人理念,平等对待每一位学生,树立新型师生观建构和谐的师生关系是顺利开展教育的前提,只有教师恰当地运用教育惩戒,教育才能进行下去;学校应加强对教师的规范化管理和师德师风建设,完善教师考核评价体系。只有家长和学校积极沟通、教育统一,才能给孩子们创建一个健康、和谐、美好的校园生活。本论文通过对小学教师冷暴力问题的研究,试图提出当前小学教育中的教师冷暴力问题以及解决策略,给教育部门、相关领导提出参考,给小学教师提出一些教育警示作用。