对外汉语教学界对于语篇衔接手段的研究和偏误分析始于上世纪80年代,到目前为止已取得很大发展。总体来看这些研究角度全面、方法多样且成果较为丰富,但是笔者在查阅现有研究成果的过程中发现:一方面,近几十年对语篇的衔接手段的研究多集中在对书面语篇的分析上,针对口语语篇的研究并不多,主要原因是口语语料的转录工作比较繁重导致目前国内现有的完善口语语料库还比较少;另一方面,对语篇的衔接手段分析多是针对中高级班留学生的研究或者是只分析某一个等级留学生的语篇衔接手段,而且对于考察留学生在较长时间段内的历时追踪的相关研究与分析则更为少见。基于以上研究背景,笔者从南京大学海外教育学院建立的全球口语语料库收集了来自初级班、中级班、高级班、文化班这四个等级的留学生在期中和期末两次口语测试的转写语料。在借鉴前人的研究成果的基础上,依据语篇衔接理论对留学生们口语语篇中的指称照应、省略和连接词三种衔接手段进行了描写、对比和分析,以解决三个问题:(1)得出不同等级留学生使用三种语篇衔接手段的整体情况;(2)考察并发现每个等级的留学生在学期中和学期末所呈现的偏误率和偏误情况;(3)对比四个不同等级留学生在使用三种语篇衔接手段上的偏误分布情况和偏误率,揭示等级高低与三种衔接手段的使用偏误分布及偏误率之间的相关性,最后对教学提供参考性的建议。本文以同时参加了期中和期末两次口语测试的留学生们的转写语料为分析对象,借助SPSS22.0对每个等级留学生的三种衔接手段的习得偏误数量和分布情况进行了统计,研究结果发现:(1)不同等级的留学生们在指称照应、省略和连接词这三种语篇衔接手段的使用上基本上随着等级的提高出现的偏误数量会随之下降,但是也有特殊情况,即中级班的留学生在指示代词的使用和连接词的误用及滥用都比初级班留学生偏误数量要高;(2)每个等级的留学生在期中和期末时的偏误情况分布和偏误率在指称和省略这两种衔接手段上表现为整体上期末比期中时偏误减少或基本持平,但是在逻辑连接手段上,期末时的偏误数量反而比期中时更多;(3)三种语篇衔接手段的使用偏误情况在每个等级留学生内部也有所不同:①初级班留学生的口语语篇衔接偏误主要表现在主语的省略偏误、指示代词的使用偏误以及连接词的误用和缺省上;②中级班留学生的口语语篇衔接手段偏误主要集中在指示代词的使用偏误、连接词的误用及滥用的偏误的数量明显增加上;③高级班留学生的口语语篇衔接手段偏误主要表现为对指示代词的使用偏误呈复杂化和连接词误用的复杂化;④文化班的学生相较之下对三种语篇衔接手段的掌握成熟得多,尤其是对指称照应和省略照应的使用更加流畅自然,而且对连接词的使用偏误也有了大改善。根据以上研究结果,笔者对南京大学海外教育学院的汉语教学提出以下两点建议:1.上课时对课文中所出现的语篇衔接手段进行特殊标记并予以说明;2.针对所学内容设计课后练习以培养学生使用衔接手段的意识,锻炼学生们的语篇表达能力。