本文以传播学的议程设置理论为基础,结合新课程理念,通过考察大众传播环境下媒体议程对中学生的影响,提出了一个思想政治课程及教学研究新的方面,找到了一个研究思想政治课程及教学如何实现学生生活世界和科学世界结合的途径。本文的研究涉及到议程设置理论的两个价值维度或者说可以利用的两个方面：第一,大众传播中议程设置效果背后的传播机制；第二,议程设置现象中有序的公众议程事件。这样,本文研究的路径有两条：一条路径是从议程设置形成的传播机制入手,分析大众传播的过程,找出其中可利用的规律和方法来研究思想政治课教学这一特殊的传播过程；第二条路径是挖掘大众传播中议程设置效果本身(媒体为公众所设置的重大议程议题)对思想政治课教学的意义和价值,为高中学生更好的参与社会生活架起一道桥梁。文章沿着这两条路径对思想政治课教学论研究中的教学设计、教学方法、教学评价以及课程资源开发等一系列问题作出全新的探讨。全文主要内容有四个方面：第一部分对议程设置理论作简要的阐述,在此基础上提出由议程设置理论引发的对我国思想政治课程及教学的启示：关注学生的生活世界；加强学生现代公民素质培养、积极参与社会生活；改进教学方法,引导学生积极探究；实现思想政治课育人功能与社会服务功能的统一。第二部分详细论述了议程设置理论视野下,我国思想政治课实践中存在的问题及其成因分析。存在的问题有：教科书内容陈旧,不能及时反映实际社会生活；学生的能动性得不到尊重,灌输式的教学仍占主导；教学设计过程重教材、轻学生研究；思想政治课应有的功能得不到充分发挥。产生以上问题的原因有：教学中忽视媒体议程对学生的影响作用,课程资源开发不能满足教学需要；教学思想落后,新教育教学理论不能得到很好应用；对学生的导向需求研究不够深入；对思想政治课的性质与功能理解不深等。第三部分从教学论的角度,结合议程设置理论对第二部分指出的思想政治课实践中存在的问题提出了三点对策：开发媒体议程中的课程资源,对社会文化产品进行再认识；深入了解和研究学生,教学设计关切学生需求；改进教学方法,开展以互动为特点的探究式教学等。