教学方法是语文课堂教学的重要组成部分。随着教学改革的进行,大量教育研究者探索对教学方法的创新。目前在全国范围内,应用最广泛的新教学方法即学案导学法。学案导学法地广泛运用无疑给传统的讲授法带来了极大的冲击,然而在实际教学中仍然没能撼动讲授法的主导地位,尤其在文言文教学中。纵观两种教学方法,在以往的研究中,大部分学者都是对一种教学方法进行研究,分析其利弊；或者从一种课堂入手,分析该课堂适合哪一种教学方法。这些研究具有较高的理论价值,但对于实践还是具有一定的片面性。本文从教学实际出发,以文言文教学为例,通过调查与实验研究,将目前应用最为广泛的学案导学法与讲授法进行比较研究,从而寻找适合其应用的条件及对象,将现有的教学方法发挥出最大的优势。本文主要从五个部分进行论证：第一部分为绪论。主要介绍论文选题的背景,两种教学方法的研究综述,本研究的目标及所采用的研究方法。第二部分为教学方法的概述。首先概述方法、教学方法、语文教学方法的定义；接着分别对课堂讲授法与学案导学法的含义、特点及各自的理论基础进行了初步的探讨。第三部分为调查研究。笔者通过对高中语文教师进行访谈及对学生进行问卷调查,从而分析教师和学生对两种教学方法的各自倾向性。第四部分为实践研究,这一部分是论文的主体。采用实验研究比较法,对同一层次的班级选择不同的教学方法,不同层次的班级选择相同的教学方法,通过课堂观察和作业检测,从横向与纵向对采用不同教学方法的课堂下,学生在课堂活跃程度和学习效果上的不同表现进行比较分析。第五部分为结论与思考。通过对两种教学方法下的文言文课堂的总体比较分析与评价,指出对于不同层次的学生应采用不同的教学方法,并通过两种教学方法的互补性得出将两种教学方法进行融合的建议。