师生关系是一个经久不衰的研究问题。师生关系将要贯穿中学生全部的学习生活,在学校环境中这种重要的关系将给学生带来深入、广泛的影响。近年来教师和学生之间的矛盾不断激化,校园内教师与学生之间恶性冲突案件不断发生更是引起了全社会对师生关系极大地关注。以往师生关系研究主要从人际关系、心理关系、社会关系的角度开展,具体到地理课堂师生关系,研究者主要将研究点放在地理课堂的师生互动性研究、地理课堂有效教学研究、地理课堂探究学习研究等具体的地理课堂教学方法及教学策略上面,关于地理课堂师生关系受那些因素影响系统研究较少。而师生社会距离近年来研究的重点还停留在师生社会距离远近的合理性方面,教师与学生在课堂中应该保持何种社会距离较为合适尚无统一定论。本文在明确春蕾班学生与地理教师之间在文化、阶层、教育背景、观念方面的差异所以会产生社会距离感的前提下,将社会距离这一社会学概念引入地理课堂师生关系研究中,通过问卷调查收集数据进行实证研究的方式,对昆明女子中学春蕾班地理课堂环境下的师生社会距离及师生关系总体情况、师生社会距离及师生关系受到哪些因素影响、师生社会距离及师生关系之间的关系作了探索分析。重点研究了以下几个问题:(1)春蕾班地理课堂师生社会距离及师生关系整体现状。(2)学生因素(民族、年级、成绩水平、干部身份、生源地)、地理教师因素(性别、教学风格、领导方式)、家庭因素(家庭完整情况、经济状况、父母职业、父母学历)是否会对春蕾班地理课堂师生社会距离及师生关系造成影响,以及这种影响存在的现实原因。(3)春蕾班地理课堂师生社会距离与师生关系之间是否存在某种关联,及这种关联存在的现实原因。(4)如何通过实证结果构建地理课堂和谐师生关系。研究结论显示,年级、成绩、学生干部身份、完整家庭与否、地理教师教学风格会对春蕾班地理课堂师生社会距离及师生关系起显著性影响;地理课堂师生社会距离能显著预测师生关系。最终笔者提出了贯彻合作平等、理解尊重的基本观念;根据不同地理知识结构使用不同的教学方法、教学设计并且构建多元化、发展性地理学习评价;加强师生以及学校和学生家庭之间的沟通、交流这四点措施构建地理课堂和谐师生关系。笔者希望本研究能够开阔师生关系的研究视角,也希望在将来的研究中继续探索地理课堂师生关系还受哪些其他因素的影响、师生社会距离产生的原因这些更深层次的问题。