新时代的教育对每位教师提出了新要求，要求每位教师具有多元的知识结构、娴熟的教学技术、较强的工作能力、高尚的品德言行等。从个体来说，教师要满足现代教育的要求，必须不断学习，参加继续教育培训，才能保证自己不被淘汰;从教育这个大集体来讲，只有通过培训让教师得到提高，满足现代教育的要求，才能教育出符合新时代要求的学生。基于此，本研究以“中小学教师全员远程培训”这个培训项目为研究对象，深入探讨了教师参与网络培训的实际效果如何？是否真正达到了培训的目的。　　 本文的主要内容有五部分组成。　　 第一部分:绪论。该部分主要是介绍本研究的选题缘由，以及国内外在教师培训和教师网络培训方面已取得那些成就，以及存在哪些不足。据此来决定本研究应从哪几方面展开，阐述了研究思路、研究方法和研究的重难点。　　 第二部分:“中小学教师全员远程培训”的基本情况。本部分主要是从培训的目的、培训时间、培训课程、管理和评价标准等几方面来了解该培训项目的基本情况，　　 第三部分:“中小学教师全员远程培训”的现状调查及其结果分析。首先根据前期的理论研究和相关的问卷编制了调查问卷和访谈提纲，随机抽取了山西省J市的250名中小学教师进行了调查与访谈，并对相关数据进行整理和分析。　　 第四部分:关于“中小学教师全员远程培训”低效现象的原因分析。通过调查得知此次培训的效果低下，而造成培训低效的原因主要有两个:主观原因和客观原因。主观原因主要包含:培训目的不端正、不诚实培训和对培训缺乏积极性;客观原因主要有:培训课程过于理论化、机械化的互动交流、单一的评价方式等。　　 第五部分:提高“中小学教师全员远程培训”实际效果的策略。本部分主要是根据造成培训低效的原因，从教师个人和培训活动两大方面来提出提高培训效果的策略。