教师的自我效能感是指教师在进行教育教学活动之前对自己能够在什么程度上完成该活动所具有的信念、判断与感受,是教师成长的重要的内因。研究小学语文教师自我效能感既是新时代教师队伍建设改革的需要,也是提升小学语文教师自我效能感进而强化小学语文教学效果的需要。本研究在对上海市3所小学的语文教师进行问卷调查的基础上,采用SPSS软件对收集的问卷结果进行描述性分析、独立样本T检验、一元方差分析,分析小学语文教师在不同性别、不同教龄、不同学历、不同职称、不同职业态度等方面的差异;并且为了更全面地了解影响小学语文教师自我效能感的因素,对3所小学的语文教师进行了访谈。了解小学语文教师自我效能感的现状,结合访谈分析原因,并针对小学语文教师自我效能感的提升提出结论和建议。本研究主要结论:1.整体来看,做为研究对象的3所小学语文教师的自我效能感总体水平处于中等偏上水平。2.不同性别的小学语文教师自我效能感差异不显著3.不同教龄的小学语文教师自我效能感差异显著4.不同学历的小学语文教师自我效能感差异不显著5.不同职业态度的小学语文教师自我效能感差异不显著6.不同职称的小学语文教师自我效能感差异不显著7.教学策略、课堂管理与学生参与三个维度呈正相关8.除了教师自身因素,学校环境和社会环境等外界环境因素也对教师自我效能感有一定的影响。本研究提出的建议:1.小学语文新手教师值得重点关注。2.关注教师专业发展内涵。3.营造促进教师职业自信的氛围。