概念图作为一种以图式表达知识结构的学习方式,形象直观便于记忆,受到了广大教师与学生的欢迎。学生通过自主构建概念图将零散的知识点按一定的逻辑关系组织起来从而在头脑中形成一定的知识体系经久难忘。本研究通过查阅文献、前测问卷调查等方法找到了学生对概念图的需求点并进行了实践探索,又通过对照实验、后测问卷、学业成绩分析等手段检验了学生自主构建概念图的实践效果,并针对研究过程中存在的问题进行了分析、提出了一些解决策略。研究材料选用的是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》,选修三基础概念多适合运用概念图教学法。有关高中生物教学中学生自主构建概念图的研究领域中,研究者多以必修教材做为研究材料,鲜有以选修教材做为研究材料的研究,这也是本研究的一个亮点。通过研究发现,学生自主构建概念图的方法适用于人教版高中生物选修三的教学工作,具体表现在它能有效解决高中生物知识点过于分散的问题,也有利于激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力,充分调动学生学习积极性,使学生更好的掌握知识,提高学生的记忆能力。在学业成绩的提升方面,概念图对女生的影响力远远大于男生。学生自主构建概念图,能帮助学生建立起知识间的联系,在头脑中形成知识网络便于记忆;另外在改变认知方式、与他人合作、交流沟通能力、促进创新思维发展等方面也有一定的作用。大多数同学表示想坚持使用概念图并希望得到概念图方面更加专业的训练。上述资料表明在高中生物教学中使用学生自主构建概念图的教学方法效果是非常显著的,非常值得坚持推广使用。