依法进行的政治参与，是人民代表大会制度的内在要求和应有之义，是中国特色社会主义民主制度的有机组成。2014年9月5日，习近平总书记在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上发表的重要讲话中指出:“要扩大人民民主，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，从各层次各领域扩大公民有序政治参与，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主”。扩大公民有序政治参与，培育和导引是一个必要的途径。公民政治参与的教育理论和实践研究，将在极大的程度上为公民有序政治参与的培育和导引提供根本性的理论指导和实践规范，对于有效实现扩大公民有序政治参与，健全民主制度具有十分重要的意义。　　在当代我国的社会主义民主建设进程中，公民政治参与教育有着相对较为丰富的实践历程，并在此基础上形成了相应的关于公民政治参与的教育理论，从教育理念到教育内容，再到教育方式和途径，都有所涉及。同时，改革开放以来，理论界对当前世界上比较流行的公民政治参与教育理论也多有介绍和研究。但是在当前中国波澜壮阔的社会主义建设进程中，在“四个全面”战略部署下，中国的民主政治建设也获得了前所未有的新境况。面对新的阶段、新的形势、新的变化，尤其是在扩大公民有序政治参与的进程中，相应的教育理论也必须回应新问题、提出新思路、谋划新路径。本文正是在这样的境域中对当代我国公民政治参与的教育理论和实践进行系统性研究。　　本文在结构上，分作三个层次展开:首先，对公民政治参与及其教育问题进行理论的探索，系统研究了公民政治参与和公民政治参与教育的演进发展、基本内涵，明确了公民政治参与教育的理论基础是以马克思主义理论为指向，以中国特色社会主义理论为根本，以公民教育理论为前提;并在此基础上规范了公民政治参与教育的政治价值。其次，对我国自近代以来的公民政治参与教育实践进行了逻辑梳理，并对每一时期相应的、具有代表性的理论成果进行针对性研究，在此基础上总结了当前中国公民政治参与教育理论和实践存在的问题及其原因。这一部分还对当前西方典型的公民政治参与教育实践和理论进行了借鉴性分析和总结。最后，针对当前我国公民政治参与教育所存在的问题，基于前两部分的理论构建，提供了系统的解决方案，包括实现社会主义核心价值观教育与公民政治参与教育的统一，厘定公民政治参与教育的主体与功能，培育公民政治参与意识，提高公民政治参与能力，公民政治参与教育注重差异化，加强网络政治参与教育以及公民政治参与教育的实施保障。随着我国经济社会发展水平和人民生活水平不断提高，人们的公平意识、民主意识、权利意识不断增强，加强公民政治参与教育，扩大公民有序政治参与，对于完善和发展中国特色社会主义制度，推动社会主义民主政治建设必将起到积极作用。