我国《小学生英语课程标准》中明确指出：激发学生的英语学习兴趣是小学阶段英语教学的首要目标。本文根据小学英语课堂的现状，以游戏教学作为研究基础，结合心理学，教学法和二语习得中的相关观点指出游戏教学在小学英语教学中的重要性。在我国从陶行知，陈鹤琴和其他教育工作者把游戏带入课堂开始，游戏教学已然成为一种常见的教学方法。自2001年以来，整个国家掀起了幼儿学习英语的热潮，这为游戏教学在英语课堂中的英语应用提供了广阔的空间。游戏教学可以缓解学生第一次学习英语的紧张感，游戏教学还可以为学生提供一个轻松快乐的语言学习环境。但游戏教学引入课堂的时间较短，如何实施以及作用如何，研究者对此尚未达成共识。教育工作者对游戏教学理解和设计方法还不成熟，游戏教学的效果并不理想。同时，笔者通过采访调查，统计数字和亲身经历的具体事实论证得出游戏教学不仅有利于提高学生英语学习兴趣，建立平等的师生关系，还有利于学生听说能力的提高和良好性格的塑造。此外，笔者认为在小学英语课堂中运用游戏教学是十分必要的。这一研究可以使广大师生对游戏教学的作用有一个正确的认识，尝试运用游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围下参与课堂活动，促进课程的发展，提高教学质量。同时，笔者还对游戏的选择性提出了建议。该论文以赫伊津哈“游戏人”理论、快乐教学理论、建构主义理论和认知理论为理论框架，通过对本市小学英语课堂的考察与分析，旨在解决与传统教学法相比，结合游戏教学法开展英语教学的优势，为小学英语游戏教学提供相关策略。通过对游戏教学背景的介绍和对当今中国小学英语教学现状的分析，以及将游戏教学的理论融入我校小学英教学的实践，本文系统研究了游戏教学的作用、游戏教学的优缺点和游戏教学对小学英语教学所起的作用。在小学英语教学中引入了游戏的意义在于在课堂中渗透“快乐教学”的概念，让学生快乐地学习英语，同时学以致用，由此促进学生的身心发展并激发学生他们对学习的更大兴趣。