随着全球信息化的发展,社会对人才的培养提出了更高的要求,于是迎来了一轮以“核心素养”为风向标的基础教育课程改革,那么如何在教育实践中落实对学生核心素养的培育成为当务之急。考试评价对实际课堂教学、学生的学习方向往往起着指挥棒的作用,但传统的试题已不能满足核心素养背景下的评价需求,这就需要将核心素养融入到试题的命制中,从而发挥检测学生核心素养水平的作用,实现以考促学、以考促教、以考促评,更好地落实核心素养。本文基于生物学学科核心素养,对其试题的命制展开了相关研究。论文由五个章节组成。第一章为绪论,主要介绍了选题的由来,理清了研究思路,包括研究的内容、方法及意义。此外,通过文献分析,本章还对核心素养、生物学学科核心素养等概念进行了界定,阐明了生物学学科核心素养的具体内涵,并针对国内外核心素养试题命制的现状进行了研究。第二章是从学科核心素养的角度对近三年高考中的部分生物学试题进行分析,得出已有试题与考查学科核心素养的试题的主要区别,及可借鉴之处,并分别从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任这四个方面总结了相关试题命制的启示。第三章为基于生物学学科核心素养的试题的命制与分析。本章提出了命题的依据、理念、原则及基本流程,然后在此基础上尝试命制了十道试题,并对其进行了核心素养的评析。第四章为试卷的试测与分析。本章通过专家咨询法对试题进行了修正,选取某中学高三年级两个平行班作为测试对象,利用SPSS软件对试测结果进行分析,发现试题整体难度适中,大部分试题区分度较好,个别试题需要进行修改与调整,根据不同学生的作答情况也说明了试题能够在一定程度上反映不同学生的素养水平。第五部分是对本研究的总结与反思,总结了本次研究的研究成果与不足,并对相关工作者提出了命制试题方面的一些建议。