本研究目的通过对少教人员的社会心理状况进行分析，在此基础上提出针对性的干预措施，以改善劳动教养中的少教人员的社会心理健康状况，促进其在未来的生活中能为社会所接纳、融入社会，服务于社会。针对少教人员提出具有推广性和可操作性的干预模式，为劳动教养青少年这一特殊人群提供新的理念、手段和方法。 方法本研究首先对少教人员的社会心理状况进行评估，包括应用一般情况调查表、艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)掌握个性和心理健康状况；调查他们的社会家庭背景、并对少教人员、管教干部进行深入访谈，了解少教人员的生活和行为特点及背后的原因，通过对所收集信息的分析，提出其存在的个性心理问题及影响因素，找出干预的切入点，进而制定干预计划并实施干预。通过干预的形成评估、过程评估和效果评估等定性和定量研究，评估干预的效果。 结果①干预前少教人员个性心理健康状况较差，心理问题发生的强度高于普通青少年。突出表现为敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑等；②少教人员心理健康的保护因素包括母亲文化程度高、父母不偏心、知心朋友多；危险因素包括交往能力差，经常接触黄色音像制品；③对少教人员的干预重点：提高少教人员的交往能力，心理适应和应付困难能力，多交知心朋友；④本干预对少教人员的强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性等方面的心理问题有明显的矫正作用(P＜0.05)；⑤本研究提出了同少教人员“交流，交友，交心”的“以‘三交’为核心的干预模式”。 结论通过分析少教人员的社会心理特点，并基于此提出针对性的干预是有效干预的重要保证；本研究所采取的针对少教人员的“以‘三交’为核心的干预模式”对改善其心理健康状况有效；建议将“以‘三交’为核心的干预模式”纳入到少教人员的劳动教养的过程中，并推广应用此模式。