《义务教育化学课程标准》强调：科学探究是义务教育阶段化学课程的重要学习内容，同时也是一种重要而有效的学习方式。另外，化学实验是化学教学的重要组成部分，也是进行科学探究活动的有效途径之一。化学实验教学既能有效地完成教学任务，又能有效地培养学生的科学探究能力。因此，笔者根据自己教学实际情况，尝试以初三学生为研究对象，利用化学实验教学来培养他们的科学探究能力，为他们进一步深入高一级的学习和发展打下良好的基础。 本研究的基本思路是，首先通过查阅文献了解国内外学者利用化学实验教学培养学生科学探究能力做了哪些研究、采用何种方法、存在什么问题、取得什么结果，在此基础上，笔者提出初三学生应该掌握的科学探究能力的基本要素和确定本论文研究的理论依据，再根据研究对象的实际情况确定培养方法和估测预期目标。其次，通过问卷调查，了解学生对科学探究学习方式的认知情况。再次，采用“先分后总”的教学方法，循序渐进地培养学生的科学探究能力。最后，通过调查问卷、行为观察、学生总结等方式，检验教学效果。 研究表明：对初三学生来说，科学探究活动前进行化学实验基础知识的培养为科学探究活动的顺利进行提供了有力保证；利用化学实验教学，采用“分—总”式循序渐进的教学方法，可以有效地激发学生学习化学的兴趣，增强学生的科学探究意识，提高学生的科学探究能力。