语文作业是为了完成语文教学任务而安排供学生做的练习，它是语文教学过程中的一个重要环节，也是学生对课堂知识的初步应用。教师通过作业可以了解学生的学习情况，检查自己的教学效果；学生则可以通过完成作业来巩固和运用课堂上所学到的字词句篇章等语文知识，并促进语文能力的形成，培养学习语文的兴趣和良好习惯。但受传统教育思想的影响，语文作业一直得不到教师和学生的足够认识。更多时候，语文作业仅仅只是作为“课堂的补充”、“教学的巩固”，使语文作业设计出现了许多问题。作业量大质差、难易失当导致学生的学习效率低下、负担过重，作业的内容和形式单一，结构失调，作业布置主体专制化，学生在作业设计中的主体地位没有真正突出和发挥出来，这些现象不仅大大限制了学生的思维空间，缩短了学生的视野范围，还严重制约了学生整体素质的发展。因此，对小学语文作业的设计进行理论实践方面的研究就显得十分有必要。论文在吸收借鉴先进的教育理论和经验的基础上，将多元智力理论、建构主义理论、最近发展区理论、教学过程最优化理论引入语文作业的设计中，将语文作业设计建立在科学的理论基础之上。除此之外，论文还对国内外关于作业设计的相关研究做了梳理和分析，为语文教师在作业设计方面提供了理论和实践方面的参考。同时，论文以新乡市三所小学五至六年级的学生和教师为调查对象，结合语文学科的性质和特点，对目前小学语文作业设计的现状做了深入的研究，并为小学语文教师设计作业提供了针对性强且具有可操作性的策略。这些策略注重与学生的实际生活相联系，注重学生知识和能力的生成过程以及学生思维能力的发展，大大激发了学生对语文作业的兴趣和积极性，增强了学信心，提高了学生的自主学习能力以及创新合作意识，同时也为小学语文教师的作业设计提供了帮助。