人们可以通过面部表情的特征来理解一些没有通过语言表达出来的更加复杂和微妙的情绪或动机,进而实现更有效的社会交往。但是,与正常发育儿童相比,自闭症儿童在与人交流方面存在很大问题,尤其是对面部情绪的识别存在的明显障碍,这严重影响了患者的人际交往和社会功能。因此,改善自闭症儿童的面部情绪识别缺陷,可以提高其社会交流和社会功能水平,帮助他们更好的适应社会生活。卡通形象在日常生活中不断地向观看者传达着自身的动作,声音和表情,个体通过观看卡通动画,来理解其表达的思想和情感。卡通形象夸张的动作和表情增加了自闭症儿童对其的注意力,并且利用卡通刺激作为自闭症儿童面部情绪识别训练的干预材料可以有效提高自闭症儿童的面部情绪识别能力。本研究分析总结了国内外面部情绪识别的干预实验,并采用实验组与对照组前后测设计,使用应用行为分析训练中的回合式教学法,针对自闭症儿童的面部情绪识别能力进行相应干预。研究选取了8名5-10岁自闭症儿童作为被试,分为三组实验组和一组对照组,每组两人。实验组应用真实人类、人类卡通和非人类卡通面部表情材料对6名自闭症儿童进行为期8周的面部情绪识别能力的干预,对照组2名被试不进行干预。整体的干预过程分为基线期、干预期和稳定期。研究结果表明,实验组组内前后测成绩存在显著差异,各组后测和延后测成绩显著高于前测,而对照组的前、后测和延后测成绩没有显著差异。实验组与对照组自闭症儿童组间的面部情绪识别成绩存在显著差异,实验组后测成绩明显高于对照组。其中,使用卡通刺激与真实人类刺激的成绩相差不大。《自闭症儿童行为量表》和对教师访谈的结果表明实验组被试的其他方面的能力也有所提高。综上所述,不同种类面孔的刺激材料可以有效提高自闭症儿童的面部情绪识别能力,但不同种类面孔的刺激材料的干预效果没有明显的差异,并且自闭症儿童面部情绪识别的能力训练可以改善自闭症儿童其他方面能力的发展。