英语作为一门语言类学科,是要在全面提高听、说、读、写和译等五项技能的前提下,着重培养学生综合运用语言能力的主要学科。而如今我国普遍存在着“哑巴”英语的现状,传统的英语口语教学无法有效地促进学生的英语口语技能提升。作为一种新型的教学资源,微课具有内容短小精悍、主题突出、使用方便等特点。在英语口语教学过程中加入微课的使用,可以更大程度地集中学生的注意力,提高其学习的积极性,并为英语口语教学的改革提供新的思路。本文选择以初中英语口语微课为研究的基点,以建构主义理论、掌握学习理论等为理论基础,结合英语口语和微课自身的特点,探究微课在初中英语口语教学中的设计和应用,主要从以下几个方面展开研究。第一,运用文献研究法,总结了微课的国内外研究现状,了解微课发展的基本方向,对微课的相关概念、主要特征和分类进行分析和研究,归纳了本研究的理论基础,并提出以初中英语口语微课的设计和应用为主要研究内容。第二,通过问卷调查法和访谈法,对郑州市某中学七年级的学生和任课老师进行调查。根据调查结果,总结初中英语口语教学现状,发现大部分学生对英语口语缺乏学习兴趣,口语表达能力普遍较差,没有养成良好的学习英语口语习惯,且未掌握正确的英语口语学习方法。而造成这些问题的主要原因与传统的口语教学方式不能满足学生学习的需求有很大关系。通过分析,笔者发现运用微课教学可以解决或改善这些问题,进而对应用于初中英语口语教学的微课设计和开发进行需求论证。第三,提出了初中英语口语微课的设计原则,如小模块呈现、明确定位、科学规范和激发学生的学习兴趣等;并且基于ADDIE模型,详细的介绍了口语微课的设计过程,其过程包括微课选题、前期分析、教学设计、微课开发、实施、评价。第四,基于微课的设计原则和设计过程,设计开发了若干应用于初中英语口语教学的微课案例,并应用于实际教学中,对其效果进行分析和评价。第五,对本论文进行总结概括,提出在初中英语口语微课的设计、开发和应用过程中存在着一定的局限性,并对微课的发展和进一步的工作提出展望。