词汇是语言的基本组成单位,是语言学习的基础。从认知语言学角度来看,是对外部实体或语言词汇进行命名、分类、习得的过程,是语言范畴化的认知过程。认知语言学中的语言象似性指语言符号之间存在能指和所指的联系,揭示了语言现象和人的思维之间本质的联系。象似性理论强调语言形式与相应意义之间的关系是具有理据性的,因此,依据象似性形式与意义之间的理据性对药学英语词汇进行学习记忆是一种有意义的尝试。药学英语词汇是药学英语学习的基础,是药学专业学生进一步提高药学英语阅读和写作能力的有力保障,也是学生能够高速有效阅读外文文献的关键。由于药学英语词汇专业性强、拼写发音困难等特点,药学英语词汇教学一直是药学英语的一个重难点,用传统的词汇学习方法来记忆学习药学英语词汇效果并不理想,所以本文旨在研究象似性理论视角下药学专业大学生英语词汇学习记忆的有效性。本研究以皮尔斯符号三分法和海曼句法象似性为理论基础,在认知语言学的象似性理论视角下,详细阐述了语音象似性、形态象似性、语义象似性和词源象似性在药学英语词汇教学中的应用,提出两个研究假设,分别为:(1)象似性理论下词汇教学对学生记忆学习药学英语词汇方法有积极影响。(2)象似性理论视角下药学英语词汇教学能够增强药学专业大学生记忆学习英语词汇效果。本文研究对象为内蒙古科技大学包头医学院药学专业大四学生,药学一班为实验班,药学二班为对照班。实验班主要采用象似性理论指导的词汇教学方法进行授课,对照班不作任何干涉,仍按照传统的词汇教学方法进行授课。本研究主要以实验法为主,辅以问卷法和访谈法,实验时间为13周。通过实验法和访谈法,实验班是在象似性理论视角下进行的药学英语词汇教学,药学专业学生对象似性理论指导下具体方法运用更加频繁、熟练,不再使用传统、单一的词汇记忆学习方法。实验后,实验班比对照班平均成绩高出4分,实验后实验班词汇的学习记忆效果明显高于对照班。基于以上研究结果,笔者结合象似性理论在药学英语词汇教学中的应用,对今后的药学英语词汇教学方面提出了一些建议和启示,教师在教学过程中应该重视词汇教学,有针对性地采用不同的词汇教学形式,以提高词汇学习效果。