在对外汉语写作教学中,教师的书面评改是提高留学生汉语写作能力的重要途径。本文通过调查中级汉语水平留学生写作教学的书面评改现状,以问卷和访谈的形式,分析书面评改中存在的问题,并进行原因探析,进而提出中级写作可操作的书面评改方式,为教师的书面评改提供可借鉴的方法,以提高留学生的汉语写作水平。本文由以下五个部分组成:第一章阐述了本文的研究意义,系统地分析了留学生作文中存在的问题和作文评改的现状,并介绍了本文的研究方法。第二章以问卷和访谈的形式,调查了华中师范大学国际文化交流学院中级汉语水平写作教学的书面评改现状。本文以访谈的方式对教师进行调查。教师访谈主要包括教师的基本情况、教师对书面评改的认识、教师实际评改的情况和对学生处理书面评改的要求。本文主要以问卷的形式对留学生展开调查。学生问卷主要包括留学生的基本情况、留学生对书面评改的认识、留学生实际收到的书面评改情况、对教师评改的期望和留学生如何处理书面评改。第三章分析了中级写作书面评改的主要问题和形成问题的原因。其主要问题是改错方式的单一性、评语过于简单化和成绩评定界限的模糊性。导致问题的原因在于教师没有重视书面评改、教师忽视学生的主体地位和学生不重视书面评改。第四章对中级写作书面评改方式提出了具体可操作的教学建议,包括纠错(教师批改、学生自改、教师复批)、评语(认知维度和情感维度)、成绩评定(评定原则和评定标准)。结合中级汉语水平留学生的习作,本章进行了详细的使用说明。第五章是结语部分,概括了本文的主要工作,并指出了创新点和不足之处。