Web2.0技术支持的社会性网络软件的迅速发展及广泛应用给当代人们的学习、生活带来了深刻的影响。它们使用户可以通过社交网络共享生活状态,拓展人际网络圈,其综合功能和交互特性也为学习活动提供了良好了支持——不仅拓展了学习空间,丰富了学习资源,也促进了学习的社会化和生活化,为全民学习和终身学习提供了有利条件。人人网作为中国社交网站的典型代表,不仅为用户提供了交流互动的平台,而且能有效支持交互学习活动的开展。本研究探索以人人网为平台开展交互学习活动,对于促进学习者之间的交流,实现知识的深度建构,以及培养学习者社会化、生活化的学习方式有着重要意义。本文通过文献研究法,对学习活动、交互等相关概念进行了辨析,从理论层面和实践层面分析了应用人人网开展交互学习活动的优势。然后在以活动为中心的教学设计理论、情境学习理论、群体动力学理论的指导下提出了基于人人网的交互学习活动方案设计流程,即前端分析、要素设计、优化设计,并以《视觉文化与媒介素养》课程影视专题为例设计了一个具体案例。最后,将设计案例在中国传媒大学南广学院《视觉文化与媒介素养》课程中实施,通过分析学习者发帖的数量、交互关系、交互质量来分析交互学习活动的效果。结果表明,基于人人网的交互学习活动取得了较好的效果,学习者参与度较高,知识建构达到了较高的层次。根据分析,得出以下几个结论：在实名环境下,学习者更倾向于与权威的人或者熟悉的人进行互动；在基于人人网的三种任务类型的交互学习活动中学习者较倾向于参与共享型学习活动,其次是设计型学习活动,最后是讨论型学习活动；评比奖励策略能激发学习者参与的积极性,促进学习者之间的情感交流；虚拟学习社区中,学习者的自我管理意识较为淡薄,且容易受其他学习者的影响。