近几年来,进城务工人员备受社会的关注,而随之带来的随迁子女教育问题也成为了社会瞩目的焦点。为了给进城务工人员随迁子女提供更舒适的学习和生活条件,国家不断推出政策,使得他们在城市接受义务教育的权利得到保障。虽然上学问题得以解决,但由于城乡环境和家庭背景等差异性因素的影响,致使进城务工人员随迁子女在城市学校的学习中出现诸多问题：学习成绩提高较慢、缺乏自信心、低估自己的能力、对环境显示出无能为力等,而这正是学习自我效能感较低的表现。学习自我效能感的提高,有助于学生在不同情境下不懈完成学习任务。因此,本研究以进城务工人员随迁子女为研究对象,以乌鲁木齐市A中学为个案,对进城务工人员随迁子女的学习自我效能感的问题展开实证研究。论文共分为三大部分,主要内容如下：第一部分,基本概念界定及文献综述(主要包括第一章)。在这一部分,主要阐述了本文的基本概念和文献综述。明确本研究的选题缘由及意义、研究方法和研究思路与论文框架,对支撑论文的理论基础进行论述。鉴于本研究的核心在于寻找影响进城务工人员随迁子女学习自我效能感的因素,因此需要对进城务工人员随迁子女学习自我效能感的现状进行分析,所以研究所选取的研究方法包括文献分析法、问卷调查法、访谈法。第二部分,进城务工人员随迁子女学习自我效能感调查分析(主要包括第二章)。本部分主要从自我效能感理论、研究方法及其问题进行了分析,采用已有学者编制的问卷,并结合访谈,分析了其影响因素,发现进城务工人员随迁子女学习自我效能感普遍的低下,家长及教师自身对学生的学习自我效能感发掘和利用不够,为提出培养学习效能感的策略奠定了基础。第三部分,进城务工人员随迁子女学习自我效能感的培养策略(主要包括第三章和结论部分)。本部分从对进城务工人员随迁子女学习自我效能感的影响因素出发,结合访谈案例,立足于教师和家长的角度,在自我效能感理论的基础上结合归因理论,提出进城务工人员随迁子女学习自我效能感的培养策略。