新时代以来,社会发展需要更多的创新型高水平实践人才,各领域发展都离不开数学及其应用的支撑。强化数学的应用是我国数学教育发展的特色之一,从2003版《普通高中数学课程标准(实验)》指出要发展学生的数学应用意识,到2016年提出中国学生发展的核心素养,尤其“数学建模”素养,再到《普通高中数学课程标准(2017年版)》第一次明确提出“不断提高学生实践能力”的课程目标,都体现出在教学中强调数学应用的必要性。该文研究的高中数学教学中融入数学应用的实践研究问题是中学数学教学改革与实践的重要问题,其对高中数学教学有着重要的理论与应用价值,引起中学数学教育研究工作者的广泛关注。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法对高中数学教学中融入数学应用进行研究。本文通过对理科班、文科班、艺术班三个班级学生进行数学应用能力以及意识问卷调查,对高中教师的数学应用教学观进行调查,并对调查结果统计与分析。结果表明当前的高中生数学应用意识及能力较为薄弱,并存在教师教学中对数学应用的渗透不够深入等现象,进一步从教材、教师、学生、教育评价机制四个方面剖析了这一现象产生的原因。根据调查的结果与分析,结合高中数学教学实际,从广义和狭义两个层面提出相应的培养策略,其中广义层面是指影响学生数学应用意识及能力发展的四个方面,狭义层面是指教师在具体的教学活动中融入数学应用。