现代网络信息技术的飞速发展冲击着我们整个社会,也必然会引起对外汉语教学的变革,尤其当传统的面对面课堂教学逐渐不能满足日益增长的汉语学习者需求时,一种新的教学模式——远程交互式中文教学的出现就成为了一种必然。这种新型教学模式首先克服了传统课堂教学无法克服的时间、空间上的矛盾,以较少的教学资源最大程度上满足了更多汉语学习者的需求,实践价值非常突出;其次,远程交互式中文教学模式为对外汉语教学在现代教育技术理论和方法上都拓宽了研究层面。传统的对外汉语教学方法与二语习得规律是否适用于远程交互式中文课堂,远程交互式中文课堂给传统课堂带来了哪些变革,交互规律是如何运用在远程中文课堂上的?如何在远程课堂中把握好技术因素和教师因素等都从广度上拓宽了对外汉语教学的研究层面;再者,对于这种新模式出现的必然趋势,对外汉语教师应该如何应对,也是我们做为对外汉语教师必须思考的。本文首先对远程交互式中文教学模式的定义进行了介绍,限定了本文研究的范围,本文研究的远程交互式中文教学是指有着固定教师、固定学习群体、固定学习时间和固定网络教室的一种远程网络教学模式,该模式通过网络将学生和教师连接在一起组成一个可以进行实时互动互见对话的虚拟网络课堂。接着简要阐述了目前国内外远程对外汉语教学的研究成果,从中发现对远程交互式中文教学这种新模式的研究并不常见。笔者以美国霍普金斯大学天才少年中心远程交互式中文课程为案例,综合采用了课堂录像、课堂观察和访谈的自然调查研究方法,对该模式进行了案例研究分析。通过对天才中心初级中文1两个班和高级中文2 一个班的课堂录像进行观摩,对课堂观察班级对象中的11位学生进行访谈,总结分析了天才中心远程交互式中文教学模式的特点,分析总结了调研结果:首先,在远程交互式中文课堂上,传统对外汉语课堂教学理论与方法依然得到了最大化沿用,并且传统中文课堂教学模式在远程交互式中文课堂中模拟地越逼真,远程交互式中文课堂教学效果就越好;同时,远程交互式中文教学模式对传统中文课堂教学模式也带来了变革:让传统的封闭式课堂变为开放式课堂,让教学方法更加灵活,教学手段更加丰富,让教材更加多样化、形象化等。其次,贯穿远程交互式中文课堂的交互活动是再度整合远程教育教与学分离的关键过程,丰富的交互活动不仅抓住了学生的课堂注意力,增强了学生的课堂参与感,还提高了课堂教学效果,远程中文课上的课堂交互有着许多传统课堂无法进行的活动,体现了远程交互式中文课堂的优势。再者,远程交互式中文课程推进了因材施教和个性化学习的开展,这点是传统中文课堂教学向往却无法做到的。远程教师在课堂上可以根据网络监控系统客观准确掌握每位学生的学习状况;课后,每周两次的SKYPE 一对一教学也为每位学生提供了个性化学习的平台,很好地帮助了每位学生发挥自身学习潜力。接受访谈的学生一致认为个性化学习是中心最大的优点之一。最后,远程交互式中文课程中教师的因素不仅没有减弱反而得到加强。远程网络中文教师不仅要具备传统中文教师的专业素养和教学水平,还要具备随时学习掌握跟进现代网络技术的技术能力,要能够通过现代网络技术手段把自己的教学经验表达出来。在远程交互式中文课堂中,虽然广泛运用了各种现代网络技术,但是教师“人”的因素并未因此受到削弱,反而被要求地更加严格,作用显得更加重要。在分析调研结果的同时,也发现了该模式现存的问题。最后笔者阐述了本文研究的不足和需要改进的地方。