“互联网+”引领的信息技术浪潮以迅捷之势悄然而至,致使教育领域诸多层面瞬息万变。创设休戚与共的群体实践模式,是应新时代的要求,为教师提供优质的研讨契机,提高专业学习的实效性。因此,研究选择深入“互联网+”背景之下,探讨共同体的发展现状,揭露问题本质,探求完善策略,力图为共同体的实施路径提供可靠的依据和有力的参考。研究者通过对“互联网+”下教师发展共同体的相关政策的解读和现状的关注与思考,结合其重要价值、多样性和研究前景,剖析互联网背景下的教师发展共同体与教师发展需求的本质联系,呈现共同体的不可或缺性,并阐明研究意义。为夯实研究基础和撑持后续研究,透过国内外关于“互联网+”下的教师发展共同体的文献的整合与综述,增强对共同体的整体认知,进而为后续的剖释工作提供便利,继而界定“互联网+”、“互联网+教育”、“教师发展共同体”等相关概念,细致查究并阐明教师发展共同体的理论基础,领悟其给研究工作带来的深刻启发,进一步明确研究方向,为后续研究打下牢固的根基。为切实找寻到呈现“互联网+”下的教师发展共同体的发展现状的真实资料,及时梳理思路对研究设计过程进行优化。研究者借助问卷法搜罗共同体外部表现,合理借助QQ、微信、网络链接等,顺利锁定调查范围为山东省内济南、烟台、济宁、泰安、菏泽、聊城六个地区,搜集的有效问卷为287份,包含男、女教师各93位、194位。通过问卷星、SPSS,系统性量化与分析问卷数据,客观呈现基本信息、内在一致性及相关性分析,折射共同体现今的发展现状;运用访谈深入挖掘内部本质,结合10位访谈者的访谈资料,针对共同体的活动形式、存在意义进行理性思考。通过深入“互联网+”背景下教师发展共同体的部分调研数据与访谈得来的质性文本,探求共同体存留的瑕玷,进行缘由的剖释。存有的问题:(共同体成员方面)参与动力不足、成员构成单一、交互协作过浅,(共同体组织层面)学习资源失重、管理规范不当、时间安排过满、专题研究不足,(外部环境层面)技术支持短缺、经费投入不足、专业指导欠缺。基于相关研究文献与调查得来的实证资料,围绕“互联网+”背景下的教师发展共同体这一主题,研究者结合已掌握的教育教学理论,概括如下优化策略:教师个人及时适应时代要求、转变心智模式与融入集体研讨;共同体应精简网络平台、生成合作文化、注重成员的身份认同;外部环境着重于给予多种有力支持;学校侧重于规则与行政结构的改进,并合理规划时空。综上而言,就“互联网+”教师发展共同体的运行现状、意义分析、存在问题与优化策略进行研究反思。