随着我国经济发展和教育体系革新的持续推进,高等职业教育已然成为目前极具关键意义的教育形式之一。在国家政策大力扶持高等技术人才培养的进程中,却普遍存在高职生厌学的问题。厌学是学生对学习的主要需要发生迁移。对校园学习生活提不起兴趣,漠不关心,对于学习有关的任务活动持排斥和厌烦的态度,消极对待。其表现是学习没有目标、没有兴趣、没有激情,注意力分散、不能认真听讲,不能认真完成学习任务,逃课、辍学、上课玩手机现象严重,考试舞弊与违纪事件增多等。即使再先进的教育理念在存有普遍厌学情绪的群体中也难以实施,所以转变高职厌学情绪是教育教学中的首要任务。本文针对目前我国的厌学高职生群体出现的一系列问题进行详细的论述与分析,运用社会工作的专业理论方法和技巧,来帮助厌学高职生逐步矫正由厌学情绪引发的厌学行为,重新构建及运用支持网络,从而正常的融入到学习生活中。基于对咸阳市A学校高职生厌学情况研究的基础上提出社会工作介入,设定相应的介入方案与活动计划,通过个案工作为辅,小组工作为主的社会工作实务模式介入高职生厌学群体。首先对咸阳市A校学生采用访谈法、问卷调查法、参与式观察法获得客观资料,并根据调查结果分析高职生厌学状况及存在问题。然后再针对A校厌学高职生在学习生活中存在的问题,根据案主实际情况开展具体的个案工作,或者设计恰当的小组社会工作方案进行干预。通过组建兼具教育性及成长性的社会工作小组,并在活动过程中注重发挥社工的组织及倡导者的作用,小组成员相互分享自身经历、提出建议、相互激励,构建关系网络,形成情感层面上的的相互助力,借助小组动力及成员间的正向强化作用,培育组员的学习热情,矫正在学习生活中因厌学情绪而产生的厌学行为,改善厌学对高职生产生的不良影响,促进厌学高职生学习、生活的协调发展,从而达到缓解高职生厌学问题的目的。共进行了6次小组活动,前后涉及了情景体验、小组讨论、感受共享、视频再现和游戏点睛等活动内容,同时在不同阶段对于小组工作的效用进行恰当的评估,对于评估呈现出的问题进行剖析、归纳及总结,并且结合对活动历程中的表现及事例呈现出的状况进行深入的反思。再选取典型的厌学高职生开展个案工作,设定有针对性的服务方案,帮助案主缓解厌学情绪,从而矫正厌学高职生的厌学行为。