改革开放以来,外籍教师被源源不断地引进国内各大高校。他们为我国高等教育注入了新的活力,促进了教学质量的提高。来华外籍教师在工作中主要与学生打交道,相互之间形成一种跨文化适应的关系。对这种关系的研究以往主要集中在教师对学生的适应,也就是陌生人对主流文化群体的适应,而忽视了主流文化群体对陌生人的适应。本研究聚焦于中国学生对外籍教师的文化适应,亦即主流文化群体对陌生人的适应,这类研究被称为逆向跨文化适应,是跨文化适应研究领域中的新视点。此类研究可以扩展跨文化适应理论内涵的探讨,为英语专业学生跨文化能力的培养提供帮助。本文以Ward的跨文化适应维度理论和Oberg的文化休克理论为指导,采用问卷调查、课堂观察和访谈的研究方法,从逆向跨文化适应的角度探求英语专业学生对外籍教师的适应状况以及影响英语专业学生适应的因素,并针对不适应的状况及原因提出相应的解决措施。调查数据使用统计学工具SPSS20.0进行分析。通过研究发现,学生对外籍教师的逆向跨文化适应状况主要特点为:心理适应和学习适应较社会文化适应而言,总体状况较好,但是仍然不容乐观。英语专业学生逆向跨文化适应的三个方面:心理、学习和社会文化适应都有待提高。影响学生逆向跨文化适应的原因主要在于两个方面:一是受性格、个人文化知识与交际技能、心理健康程度等内部因素的影响,二是社会支持、文化距离、文化宽容程度等外部因素也起到了重要作用。建议从意识、知识和行为三方面进行学生逆向跨文化适应能力的培养。