语习得中学习动机内化已经成为研究的热点问题,模拟会议在口译教学中的重要作用也被广泛提及。然而,模拟会议对口译专业研究生学习动机内化的影响尚未得到充分的定量研究。本论文采用自我决定论以及课堂激励模型作为理论框架,研究模拟会议对促进口译专业研究生学习动机内化的有效性。研究问题是：模拟会议能否有效促进学习动机的内化?本研究采用个案研究的方法,选取北京外国语大学高级翻译学院英语口译专业研究生一年级同一名老师教授的两个平行班作为实验组与控制组于第二学期开学开展为期两周的教学实验,横向与纵向跟踪其动机类型,课堂自主性、胜任性、关联性三大基本心理需求的满足程度,以及内在动机水平的发展变化情况。研究结果显示实验班发生了动机内化。本研究为模拟会议在口译教学中的应用提供了实证依据：经过研究生第一学期系统的口译学习之后,第二学期开展模拟会议能有效促进口译学习动机的内化。此外,本研究也针对翻译专业研究生层次的模拟会议设计提出了建议。