本文通过问卷调查法,对石家庄地区三所中学的549名在校初中学生的感知学校气氛、心理弹性与学习倦怠进行调查。结果表明:(1)初中生学习倦怠在是否为班干部、年级、学业自评成绩方面差异显著。(2)初中生心理弹性在是否为班干部、年级、学业自评成绩方面差异显著。(3)初中生感知学校气氛在性别、年级、学业自评成绩方面差异显著。(4)初中生感知学校气氛、心理弹性与学习倦怠三者关系密切。学习倦怠与心理弹性显著负相关;学习倦怠与感知学校气氛显著负相关;心理弹性与感知学校气氛显著正相关(5)通过心理弹性和学校气氛对学习倦怠的回归分析发现,目标专注、情绪控制、家庭支持、人际支持对学习倦怠均有显著地负向预测作用;师生关系、秩序与纪律、多样性这三个维度对学习倦怠具有负向预测作用,学习压力对学习倦怠具有正向预测作用。(6)心理弹性是感知学校气氛与学习倦怠之间的中介变量,起部分中介作用,感知学校气氛既可以直接影响学习倦怠,又可以通过心理弹性这一中介变量间接地影响学习倦怠。最后根据本文的研究过程和得出的结论,提出适当的建议,并指出本文的研究不足,为今后的研究提供一定的参考。