随着经济的发展、社会的进步和对外交流的频繁，汉语教学越来越受社会各界的重视。在外表现为对外汉语教学的蓬勃发展，在内表现为社会对语文教学的重视程度逐步提高。词语教学是语文教学的重要内容，有效地完成词语教学是语文教学的重要任务。本文首先通过对《义务教育阶段语文课程标准》的研读论述了小学高年级词语教学的目标和内容，通过对“有效教学”理论的挖掘论述了有效教学的内涵，在此基础上分析了有效性教学在词语教学中的运用。本部分的最后一节在相关文献的基础上论述了研究有效进行词语教学的意义。第二部分以赵县两所学校的调查结果为例完成了对农村小学高年级词语教学的有效性的了解。本部分首先对此次调查的目的、对象、手段做了说明，然后通过对学生进行水平测试了解学生对课内词语的掌握情况，对教师进行访谈了解农村小学教师对词语教学有效性的看法，最后通过调查数据分析词语教学难以有效完成的原因，为下一部分笔者探讨应对策略提供依据。本文最后一部分探讨了农村小学高年级有效进行词语教学的应对策略。本部分首先就有效进行词语教学的教育理念做了详尽的说明，然后通过对优秀教师的教学实录进行研究，整理出了直观法、联想法、归类法、强化法、感悟法、替换比较法、分析概括法等几种有效进行词语教学的传统方法，最后列举相关课例完成了对词语教学有效性的评价。