学习适应性是指学生善于克服学习困难取得较好学习效果的一种倾向,也可以称作是一种学习适应能力。近年来,我国的许多学者开始关注学生的学习适应性问题。本研究以高二刚升入高三的学生为被试,探讨了此阶段学生的学习适应性现状和心理健康现状,不同性别之间的学习适应性的差异和文理科学生的学习适应性差异以及学习适应性与心理健康的关系。针对其中发现的问题提出了相应的建议,为在学生后续的教育教学工作中提高和改善学习适应性提供了理论和实证参考。本研究的主要结论是：此阶段的高三学生存在比较严重的学习适应不良现象。其中以学习态度和心身健康最为严重,学习技术和学习环境次之。与全国常模比较,SCL-90各因子分都明显低于全国常模各因子。不同性别的高中生的学习适应性之间存在显著差异。性别差异方面,学习技术分量表男女差异显著,女生学习适应性好于男生。学习适应性各分量表和SCL-90各因子得分在文理科上不存在差异。高中生的学习适应性水平和心理健康水平有显著相关。学习适应性总均分与心理健康状况总均分有显著负相关(P<0.01),学习适应性各成分与心理健康状况各因子之间有不同程度的相关,学习态度分量表与SCL-90各因子均呈现负相关,除敌对因子外,与其他因子相关显著；学习技术分量表与SCL-90各因子均呈现负相关,除强迫症状、抑郁、焦虑因子外,与其他各因子相关不显著；学习环境分量表与SCL-90各因子呈现负相关,除强迫症状外,与其他各因子差异显著；心身健康分量表与SCL-90各因子均呈现负相关,除敌对因子外,与其他各因子相关显著。