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在英语教学中,人们一直关注如何提高学生的写作能力,并且采用了很多种方式方法,但是,效果却不是很好。对于多数学生来说,制约英语写作水平发挥的最大障碍是,在特定情境中,他们不能够在最短的时间内从脑海中提取出自己所需要的单词和短语(严维华2003)。近年来,越来越多的学者认为语块的学习可以有针对性的帮助学生提高他们的写作技能。那究竟什么是语块呢?语块是形式、意义和功能的有机耦合,能够体现出句法、语义和语用之间的必然关系。它们是流畅英语脱口而出的语言基础,可以让人们忽略加工语言的过程而直接提取需要的语言(Wood2001)。通过语块的学习,学生可以提高英语写作的流畅性、准确性和得体性。那么,语块的使用真的可以对学生写作成绩产生积极影响吗?为了解决这个问题,我们必须从以下三个小问题着手：1.在使用语块的过程中,英语水平低的学生具有什么特点?2.在使用语块的过程中,英语水平高的学生具有什么特点?3.英语水平高的学生在写作中会比水平低的学生使用更多语块吗?本研究从语料库的角度分析了语块使用对学生英语写作的影响。首先,从中国英语学习者语料库中的大学英语四级和六级作文中随机搜集了1000篇学生作文。以九分作为分界线,9分以上(含9分)的学生作文属于高分组,也就是英语水平相对高的学生,而9分以下的学生作文属于低分组,也就是英语水平相对低的学生。高分组和低分组各500篇作文。然后,在Antconc3.2.4软件的帮助下将3到6词语块分别从高分组和低分组的作文中提取出来。最后,由于一部分被提取出来的语块具有一些语法错误,因此,需要人工筛选将错误的语块剔除,从而得出最终的数据。研究结果表明,英语水平高的学生和水平低的学生都大量使用3词语块,然后分别是4词语块,5词语块,6词语块。同时,我们可以很直观地看出,英语水平高的学生比水平低的学生使用的语块明显多。这表明,语块的使用与学生的英语水平成正比。也就是说,语块使用能够对学生写作成绩产生积极作用。基于以上的研究结果,本文将重点放在了语块对我们英语教学的启示上,希望这些启示可以帮助学生提高他们的写作水平。