本研究采用组群研究的方法，通过使用任务线索范式，操纵不同类型的干扰，以考察不同类型的干扰对ADHD儿童任务切换的影响。本研究包括两个部分，共四个实验任务。第一部分采用单向刺激设置，考察不同干扰对ADHD儿童单向刺激切换的影响。第二部分采用双向刺激设置，考察不同干扰对ADHD儿童双向刺激切换的影响。将刺激间的加工维度纳入考察范围，由此，每个研究又包括两个实验：实验1为不同干扰对ADHD儿童的单向跨维度任务切换的影响特点；结果表明，在反应时和正确率指标上，ADHD儿童的成绩都要显著落后于正常组。实验2为不同干扰对ADHD儿童的单向同维度任务切换的影响特点；结果发现，在反应时指标上，ADHD儿童表现差于正常组儿童。实验3为不同干扰对ADHD儿童的双向跨维度任务切换的影响特点；结果表明，同样是在反应时指标上，ADHD儿童的表现要差于正常组儿童。实验4为不同干扰对ADHD儿童的双向同维度任务切换的影响特点。结果发现，在反应时指标上，ADHD儿童与正常组儿童的差异呈边缘性显著。从趋势上看，相对于正常组儿童，ADHD儿童表现的更差。根据实验结果和分析，本研究主要得到以下几个结论：1）ADHD儿童存在任务切换缺陷，并且，这一缺陷可能是一般性缺陷。2)刺激设置对两组被试造成的影响，存在着差异，但这种差异受到加工维度的影响。3)相比其它三类任务，ADHD儿童在双向跨维度任务切换中，显示出明显的落后。