在2011年7月,国家教育部颁布了《全日制教育数学课程标准(2011年版)》,呼应着课程标准的各种教材相继出版。鞍山市市区于2012年起停止使用根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写的人教版旧教材,而于同年九月开始使用根据《全日制教育数学课程标准(2011年版)》编写的新教材。本文以人民教育出版社的这两种版本教材为研究对象,以基础教育改革为背景,主要从教材的编写体例、具体内容等方面进行比较分析,总结教材的得失,以便进一步全面深入理解《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》与《全日制教育数学课程标准(2011年版)》。文章共分为三部分,四个章节。第一部分是引言,包括问题的研究背景、研究的目的和意义、研究现状和本文特点及研究方法；第二部分包含第一、二章,主要是介绍两种版本教材的编写体例、知识结构等方面的情况,并通过它们编写体例、具体内容等方面进行比较和分析,是本论文的核心部分。第三部分包括第三、四章,其中第三章以课程标准变化为切入点,阐述新旧教材变化的根本原因,第四章是笔者通过使用教材实践过程中的亲身体验,提出对教材的使用和修改建议。总的来说,改版后的新教材章节的教学目的更为清晰,重视培养学生的四基,内容呈现上更合情,编排顺序上更合理,更多地为学生创造探究的学习情境和机会,较好地体现了《全日制教育数学课程标准(2011年版)》的基本理念,突出了基础性、普及性和发展性。本文主要采用查阅文献、个别访谈、经验总结法、案例法以及思辨的研究方法。笔者以教学实践为基础,学习新课程并理解其内涵,分析新课程的实施现状,探究新课程理念下教材在实施过程中与实践相结合存在的问题,对教材和新课程提出实践层面的一些个人建议,为基础改革贡献自己的微薄之力。