阅读是透过对书面语言材料的阅读,领会其内容,从中获取思想和学习语言的一种视觉与心理上的活动。课外阅读是课堂学习的延伸与补充,良好的课外阅读能够激发学生的积极思维,促进阅读思维,促进写作与阅读,有益于学生良好健全人格的形成。基于研究者对课外阅读现状研究基础上,运用问卷调查法和访谈法,对呼和浩特市东门外小学低、中、高年级共310名学生进行了随机调查,根据调查结果,东门外小学生的课外阅读现状不乐观,小学生对课外阅读的认识有偏差,由于受应试教育影响,学生课外阅读的时间,数量偏少,学校,家庭,学生三方在资源获取、习惯养成、指导和规划上需要互动机制的创建,部分教师阅读素养低下及整个团队问题亟待解决。受当下新媒体的影响,家长陪孩子的时间过多的花费在电视、智能手机、电脑网络之类的电子产品上,课外阅读时间投入和家庭阅读氛围不浓郁。家长对孩子的教育方法,对孩子的课外阅读的重视程度都亟待提高。针对东门外小学生课外阅读中存在的问题提出了相关的对策,首先在对小学生的课外阅读认识上,提出了要树立正确的读书观,同时在寻求激发小学生课外阅读的内在需求上,提出了培养小学生的课外阅读兴趣才是关键。其次对小学生课外阅读指导方法上也结合自己的实际工作经验分别阐述了从教师方面如何指导小学生正确阅读,及教师如何对小学生的课外阅读进行多元化的评价,教师如何与家长双向联动指导小学生正确选择课外读物及掌握阅读的方法,最后是在小学生课外阅读环境上分别从学校阅读氛围到什么才是家长当下该有的阅读观,再到亲子阅读是家庭阅读环境的直接体现提出了相应的对策。希望这些参考和依据能有利于小学生身心健康成长,养成阅读的习惯,建构学生家长的阅读理念,推动学生和家长对课外阅读的意识,以及教师团队阅读意识的形成,让其更好地服务于学生,提高学生的阅读水平,激励学生的全面发展。真正做到让学生学会阅读,爱上阅读,习惯阅读,在阅读中感受快乐,在阅读中升华知识,在阅读中健康成长。