当前，我国正在推行基础教育课程改革，为了更有效地实施物理新课程教学，提高教学效率，减轻学生负担，广大教师必须树立与新课相程适应的物理有效教学观念，掌握提高物理作业有效性的策略和方法。因此，物理校本作业有效性的研究就具有很大的实践意义。本论文基于高中物理教学领域，主要采用文献分析、调查问卷、案例分析相结合的研究方法，结合国内外教学有效性的研究成果，以及作者多年的教学实践，对物理作业的有效性进行较为系统和全面的研究，进而提出了提高作业有效性的实施途径。本论文分为五个部分。第一部分简述了校本作业的历史发展、国内外作业研究的概况、我国校本作业的开发概况，其中存在的问题和不足令校本作业有效性的研究具有很强的现实针对性和必要性。第二部分，界定了一些本文中的基本概念。界定了作业的定义、目的、功能和高中物理校本作业的概念，也解释了有效性和作业有效性的概念。列出了提高校本作业有效性的作用，详细叙述了校本作业对学生学习方式的改变的作用和对教师的专业发展的作用。第三部分，结合不同的教学理论（建构主义理论、多元智能理论、最近发展区理论），挖掘其对提高校本作业有效性的启示。提出能提高有效性的物理校本作业教学模式。第四部分，结合案例对W校（某区级示范高中）高中物理校本作业有效性的实践研究进行分析。找出影响校本作业有效性的多个因素，并对其中校本作业编制和使用的不同方法这两个因素对学生的影响进行了详细分析阐述。在此基础上，提出了物理教师、学校、学生、家长四个层面提高作业有效性的策略。教师在提高校本作业有效性中是起主要作用的关键；学校在提高校本作业有效性中是起着“管理和协助”的作用；学生在提高校本作业有效性中是起着“具体实施，参与”的作用；家长在提高校本作业有效性中是起着“辅助、支持、反馈”的作用。具体落实在提高作业有效性的实施途径：作业设计、布置、评价、讲评、订正。第五部分，阐述了校本作业实施中的问题与对策。本文的成果是：（1）找出了影响高中物理校本作业有效性的几个决定性因素;（2）建立了高中物理校本作业编制的最佳模式;（3）找出了提高校本作业的有效性的策略和具体实施途径。